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过氧化钠教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

过氧化钠是高中化学元素化合物知识体系中钠及其化合物模块的核心内容，承接着钠的物理与化学性质的学习，又为后续其他金属化合物的探究提供了思维范式。从教材编排逻辑来看，过氧化钠的性质既涉及典型的金属氧化物反应规律，又融合了复杂的氧化还原反应（歧化反应），是帮助学生深化对氧化还原反应本质理解的重要载体（王磊等，2020）。此外，过氧化钠在呼吸面具、潜水艇供氧等实际场景中的应用，能够紧密连接化学知识与社会生活，体现化学学科的应用价值。因此，该内容既是知识传递的重点，也是培养学生科学探究与证据推理素养的关键节点。

（二）学情分析

高一学生在学习过氧化钠前，已掌握钠的基本性质、氧化还原反应的基本概念，能从化合价变化角度判断氧化剂与还原剂，但对歧化反应这一特殊的电子转移类型缺乏系统认知。学生具备初步的实验操作能力，但设计实验探究反应产物、分析异常实验现象的能力仍有待提升，且易形成“金属氧化物与水反应仅生成对应碱”的前概念，这可能对理解过氧化钠与水的特殊反应造成阻碍（李艳等，2019）。基于此，教学需以实验为载体，通过问题引导打破学生的原有认知，构建新的知识体系。

二、教学目标与重难点

（一）三维教学目标

知识与技能维度：学生能掌握过氧化钠的物理性质、与水和二氧化碳的化学反应方程式，理解其歧化反应的本质，知道过氧化钠的漂白性来源；过程与方法维度：通