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2026年教育心理学基础认证题库

一、单选题（共10题，每题2分，计20分）

1.在中国教育情境下，学生“习得性无助”现象的产生，主要归因于（）。

A.教师过度批评

B.家庭教育缺失

C.社会竞争压力

D.学校管理混乱

答案：A

解析：根据韦纳的归因理论，长期处于负面反馈环境下的学生容易产生“习得性无助”，而教师过度批评是典型的影响因素。中国教育中“唯分数论”的倾向加剧了这一现象。

2.某学生因家庭变故导致学习成绩下降，班主任采用“代际沟通法”进行干预，其理论依据是（）。

A.依恋理论

B.认知行为理论

C.发展任务理论

D.社会学习理论

答案：D

解析：代际沟通法强调通过模仿和观察改善行为，符合班杜拉的社会学习理论。

3.在中国“双减”政策背景下，课外辅导班替代传统家教成为新的教育焦虑源，这种现象反映的教育心理学问题是（）。

A.学习动机的异化

B.注意力分配冲突

C.记忆编码差异

D.情绪调节障碍

答案：A

解析：“双减”政策旨在降低教育焦虑，但课外辅导班反而加剧了竞争，导致学习动机从内在转向外在。

4.某教师通过“小组合作学习”提升学生的课堂参与度，其依据的教育心理学原理是（）。

A.认知负荷理论

B.社会比较理论

C.工作记忆容量理论

D.成长型思维理论

答案：B

解析：小组合作学习利用