小学一年级数学下册《数数——100以内数的认识》教学设计.docxVIP

小学一年级数学下册《数数——100以内数的认识》教学设计

一、基本信息与目标定位

【课题】数数——100以内数的认识

【学科】数学

【学段/年级】小学一年级下学期

【课时安排】1课时（40分钟）

【教材版本】人教版一年级数学下册第四单元第一课时

【教学内容分析】本节课是“100以内数的认识”的起始课，是在学生已经学习了“20以内数的认识”基础上进行的，是数概念的一次重要扩展【基础】。教材通过呈现百羊图、数小棒等活动，引导学生从直观感知过渡到抽象计数，核心是理解计数单位“一”和“十”，初步掌握“十”与“百”的关系。这部分内容不仅是后续学习数的读写、大小比较、计算的基础，更是培养学生数感、符号意识的关键载体，在整个小学数学教学中具有重要的基石作用【非常重要】。

【设计理念】秉承“做中学、悟中思”的原则，以大观念“计数单位”为统领，立足直观教学，通过动手操作、合作探究，让学生经历“数”的形成过程，突破“拐弯数”的难点【难点】，在真实体验中构建数概念，发展核心素养。

二、学情分析

一年级下学期的学生已经熟练掌握了20以内数的数数和组成，对生活中的数有丰富的感性经验【基础】。但他们对“更大的数”缺乏系统性认知，特别是当数数接近整十数（如29、39、49……）时，往往会产生认知冲突，即“拐弯数”的障碍【核心难点】。此外，学生的思维仍以具体形象思维为主，对抽象的“十进制”“位值