小学一年级数学（上册）《10的认识》核心知识清单(1).docxVIP

小学一年级数学（上册）《10的认识》核心知识清单

一、核心概念与原理层（★基础；【非常重要】）

（一）数的产生与意义：从数量到数的抽象

“10”是一个自然数，它是在我们认识了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9之后学习的又一个新数。它的产生基于“添1”的规律：9添上1就是10。这体现了自然数的一个基本性质——任何一个自然数都是由前一个数添上1得到的。在具体情境中，10可以表示物体的个数，如“10只鸽子”、“10个小朋友”。这意味着我们看到的实物总量是10个，就用“10”这个符号来表示。【基础】【重要】

（二）计数单位的突破：建立“十”的概念（★【非常重要】【难点】）

这是本课时的核心，也是学生数概念发展的一次飞跃。

1.“一”的累加：在此之前，我们计数都是以“一”为单位，一个一个地数。1个一是一，2个一是二，……，9个一是九。

2.“十”的产生：当数到10个一时，按照以前的规则，应该用10个珠子表示。但这样太麻烦了，而且不便于一眼看出是多少。于是，数学上规定：10个一可以组成一个更大的计数单位，叫做“十”。

3.“十”与“一”的关系：这是一个等价关系，是十进制计数法的基础。

★核心等式：10个一=1个十

★理解：1个十里面包含了10个一。就像一盒铅笔里面有10支铅笔，这一盒就是1个十，那10支就是10个一。它们表示的数量是一样的，只是计数的方式不同。以前我们用“一”作单