小学五年级数学《循环小数：探寻数字的无限韵律》教学设计.docx

小学五年级数学《循环小数：探寻数字的无限韵律》教学设计

??一、设计理念与理论依据

??本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为核心指导，深刻践行“促进学生深度学习和核心素养发展”的课程改革理念。设计跳出传统知识传授的窠臼，将“循环小数”这一知识点置于“数的认识”大单元乃至整个“数与运算”主题的宏观脉络中进行审视。我们认识到，循环小数的出现，是学生对“数”的概念认知的一次重要飞跃，它标志着从“有限”精确世界迈向“无限”逼近世界的思维跨越，是渗透极限思想、培养抽象能力、发展推理意识的绝佳载体。

??设计秉持“以学生为中心”的建构主义学习观，将学习过程设计为学生主动探索、合作交流、意