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基于大概念的高中历史教学与教学策略创新探讨论文

**摘要**

在核心素养导向的教育改革背景下，高中历史教学亟需超越碎片化知识传授，转向以大概念为核心的整体性学习。本文立足历史学科本质，结合教学实践，探讨大概念如何重构教学目标、优化课堂设计、深化思维培养。通过分析大概念的理论内涵与实践路径，提出情境化问题探究、跨学科主题整合、生成性评价等创新策略，旨在激活历史课堂的育人功能，促进学生历史学科核心素养的深度发展。

**关键词**

大概念；高中历史；教学创新；核心素养；学科育人

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**一、引言与背景**

（一）大概念引领历史教学转向的必要性

1.**内容**：传统历史教学往往陷入“记史实—背