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2025年小学六年级数学试题教学案例

一、数与代数模块教学案例

（一）分数混合运算教学实例

题目：某工程队修一条长2400米的公路，第一天修了全长的1/4，第二天修了余下的2/5，还剩多少米未修？

教学过程：

情境建模

教师展示公路施工示意图，引导学生将实际问题转化为数学模型：

全长2400米作为单位1，第一天修完后剩余长度为2400×(1-1/4)，第二天修的长度需以剩余长度为新单位1。通过线段图分层标注，帮助学生理解连续分数运算中单位1的转换。

算法优化

学生自主尝试两种解法：

分步计算：2400×1/4=600米（第一天），(2400-600)×2/5=720米（第二天），剩余2400-600-720=1080米

综合算式：2400×[1-1/4-(1-1/4)×2/5]=2400×3/5=1080米

对比两种方法后，引导学生发现乘法分配律的简化作用，总结连续求一个数的几分之几的解题规律。

错误诊断

针对典型错误2400×(1-1/4-2/5)，组织小组讨论：为什么不能直接用1/4+2/5？通过辩论明确不同单位1的区别，强化量率对应意识。

（二）比例应用教学实例

题目：在比例尺1:500000的地图上，量得甲、乙两地距离为12厘米。一辆汽车从甲地开往乙地，速度为60千米/时，需要行驶几小时？

教学突破点：

单位换算训练

设计单位换算三步法：

换算比例尺单位：1厘米=5千米（5