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高中数学抽象思维培养中的教学评价改革与实践研究论文

**摘要**

在高中数学教育中，抽象思维能力的培养是核心目标之一。然而，传统教学评价方式往往侧重于结果性评价，忽视了学生抽象思维发展的过程性特征。本文基于这一背景，探讨教学评价改革对高中数学抽象思维培养的实践意义。通过分析当前教学评价的不足，结合具体案例，提出以过程性评价、多元评价为导向的改革路径，旨在激发学生主动思考，提升其抽象思维能力。研究结果表明，科学的教学评价改革能够有效促进学生的深度学习，为数学核心素养的培养提供有力支撑。

**关键词**

高中数学；抽象思维；教学评价；过程性评价；多元评价

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###一、背景分析

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