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小学一年级数学下册第八单元单元备课教学设计

——经历度量之源，建构长度观念

一、单元整体设计分析

（一）课标依据与核心素养锚点

本单元属于“图形与几何”领域中“测量”的起始内容，是学生系统学习长度单位的开篇之作。课程标准在第一学段指出，要“结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性”。本单元的设计，正是对这一理念的深度践行。其核心素养锚点聚焦于“量感”的启蒙与建立。量感不是简单的记忆，而是一种关于物体长短的直观感知、比较、估测和精确表述的能力。通过本单元的学习，学生不仅要“知道”厘米和米，更要“感觉”到它们，能将抽象的单位长度与生活中的实物建立起一一对应的表象，并能够灵活运用这些表象去解决实际问题，为后续学习面积、体积等度量概念奠定坚实的基础。

（二）教材立体解读

本单元是青岛版一年级下册第八单元“阿福的新衣——厘米、米的认识”。教材巧妙地利用“阿福做衣”这一富有生活气息和戏剧冲突的连环故事，将数学知识蕴含其中，构成了一个完整的认知链条。

第一个信息窗“阿福做上衣”，通过“为何同样量了三拃，衣服却做小了”的悬念，直击“统一度量单位”的数学本质，从而引出对较小单位“厘米”的认识和用厘米测量的方法。第二个信息窗“阿福做长袍”，则通过“徒弟用厘米尺量出100厘米，师傅用米尺量出1米，结果一样吗”的疑问，引出对较大单位“米”的认识，并建立米和厘米之间