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2026年人教PEP版小学六年级英语上册第3单元《Eatinghabits》说课教案

一、教材分析

（一）教材地位与内容编排

本节课对应2026年人教PEP版小学六年级英语上册第3单元《Eatinghabits》核心听说整合课时，属于新课标“人与自我”主题群下“生活与健康”子主题范畴，衔接五年级下册《Foodanddrinks》单元、六年级上册前两个单元的日常行为表达相关内容，是小学高段英语“健康生活”主题序列的核心节点。本单元教材内容编排遵循“感知-探究-应用-迁移”的递进逻辑，主情景图以WuYifan和爷爷翻看旧照片、聊两代人饮食习惯差异为切入，嵌套A板块核心对话、B板块饮食词汇拓展、C板块跨文化膳食对比语篇三大模块，配套语音训练聚焦字母组合“ai/ay”在生活场景弱读规则，技能训练点覆盖听、说、读、写全维度，所有语料均贴合11-12岁学生的真实生活场景，为落实学用一体化提供完整载体。本课时作为单元第2课时，重点整合对话习得、词汇操练、句型应用三类内容，打破传统知识点割裂的编排逻辑，将零散语言点嵌入“帮身边同学优化饮食方案”的真实任务链中，符合2026年新课标提出的单元整体教学要求。

（二）教材育人价值

本单元跳出传统英语词汇句型教学的单一目标，承载三层育人功能：第一是学科核心素养落地功能，通过饮食主题的语篇输入与输出，同步提升学生语言运用能力、文化意识与思维品质；第二