城市“打工子弟”学校的乡土教材缺失与流动儿童地方感建立的阻滞——基于2024年打工子弟学校教材文本与学生作文的文本分析.pdfVIP

城市“打工子弟”学校的乡土教材缺失与流动儿童地方感建

立的阻滞——基于2024年打工子弟学校教材文本与学生作文

的文本分析

摘要

随着我国超大特大城市化进程的持续深化，人口的跨区域

高频流动正深度重塑着城市边缘群体的社会认同与精神景观。

作为连接迁入地城市文明、流出地乡村根脉与弱势儿童精神世

界的关键场域，民办打工子弟学校不仅承载着基本的教育兜底

功能，更在无形中对流动儿童的地方感建立起到了核心的塑造

作用。当前，城市打工子弟学校在课程资源建设上面临着严重

的同质化与功利化困境，大量充斥着城市中心主义的话语体系，

而真正能够映射其复杂流动生命轨迹的乡土教材则面临结构性

缺失。本文基于空间社会学、批判教育学与地方感理论，系统

搜集并深度还原了二零二四年全量采集的十二所典型打工子币

学校现行使用的六十四册语文及社会教材文本、一千二百四十

篇流动儿童日常作文。实证分析结果表明，高达百分之八十八

点七的教材文本呈现出显着的城市中产阶级生活景观垄断，而

百分之八十二点三的流动儿童作文则表现出极强的双重异乡人

叙事、流变性地方依恋断裂与空间认同失语倾向。本研究表明，

乡土教材的深度缺位与城市话语的过度符号规训，直接导致流

动儿童在融入迁入地的进程中遭遇深刻的地