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2026年秋粤教版初中八年级地理上册第1单元第1课《华夏疆域与地理区位》第1课时教案

一、教材分析

（一）课标对接

1.严格对标2026年义务教育地理课程标准“运用地图准确描述中国的地理位置，结合实例初步评价我国地理区位的优越性”要求，落实区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力四大核心素养，不要求机械记忆经纬度精确数值，侧重方法掌握和情感渗透。

2.突出“学习对生活有用的地理”理念，把抽象的区位知识和学生日常可见的生活场景结合，降低认知难度，避免死记硬背。

（二）内容定位

1.本课时是中国地理板块的开篇内容，承接七年级世界地理中学过的“区域位置判断方法”，是后续学习我国行政区划、自然环境、经济发展的基础，具有开篇统领的作用。

（1）配套粤教版教材“中国在世界上的位置”“中国与其他国家位置对比”两幅核心地图，用好教材设计的对比分析活动栏目，符合初中学生从具象到抽象的认知规律；

（2）结合教材留白空间设计互动探究环节，不生硬堆砌文字结论，留足学生结合生活举例、自主思考的空间。

2.本课时内容不涉及领土四至点、陆上与海上邻国等知识点，相关内容调整至第2课时学习，避免单课时容量过大，符合学生注意力持续规律。

二、学情分析

（一）认知基础

1.八年级学生刚完成七年级世界地理的学习，已经初步认识了赤道、东西半球分界线、五带划分、海陆位置分类等基础概念，具备在地球仪、地图上查找区域