小学四年级科学《建构“视觉健康”模型：基于证据的护眼策略项目化学习》导学案.docxVIP

小学四年级科学《建构“视觉健康”模型：基于证据的护眼策略项目化学习》导学案

一、教学目标设定

（一）【核心素养·科学观念】学生能够借助眼球模型和多媒体资源，准确描述眼球的基本结构（角膜、晶状体、视网膜）及其功能；理解眼睛是通过调节晶状体的厚薄来看清物体的，【难点】能运用“光的折射”原理解释近视（晶状体变厚、折光能力过强或眼轴过长）和远视的成因。【非常重要】

（二）【核心素养·科学思维】通过分析班级视力检测数据、对比不同用眼习惯的案例，【高频考点】能够基于证据分析导致视力下降的关键因素，初步建立“结构与功能”、“因果关系”的科学思维；能够在小组研讨中批判性地审视不同的护眼“偏方”，区分科学建议与错误传言。【热点】

（三）【核心素养·探究实践】经历“明确问题—制定方案—搜集证据—得出结论—成果展示”的完整项目化学习过程；能够合作设计并执行简单的探究实验（如模拟晶状体调节实验），提升动手操作能力、团队协作能力和解决真实问题的能力。

（四）【核心素养·态度责任】深刻认识眼健康对个人成长和生活质量的重要性，【基础】主动将“20-20-20”法则（近距离用眼20分钟后，向20英尺外远眺至少20秒）、保持“一尺一寸一拳”读写姿势、保证每日户外阳光活动2小时等护眼行为内化为生活习惯；养成关爱视力障碍人群的社会责任感。

二、教学重难点解析

（一）【教学重点】眼球的结构及各部分功能；近视形成的原因