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在规则与体验过程中成长

——校本选修“陶艺”课落实劳动教育教学案例

贵州省印江中学校本选修“陶艺”课程，是学校实施“贵州省民族地区基础教育质量提升行动计划”项目，专为提升学校校本课程建设的项目之一，学校投入十多万多元购置了一套先进的陶艺工作室教学设备（拉胚机25台、炼泥机一台、电窑一口，施釉设备一套），建成陶艺教室两间，设备室一间。目的是为了给学生提供丰富的学习资源和完善的学习设备，现已充分的满足了学生的学习体验需求。

“陶艺”课程是学校重点打造的艺术学科体验课程，也是学校“德育”教育落实劳动教育的重要实施课程。但开设陶艺体验课以来，陶艺教室的清洁卫生就成了令人头疼的一个大问题，为了解决陶艺教室的清洁问题，开展好劳动教育，我进行了以下教学探索。

一、案例时间

2024年3月20日星期三下午第三节（选修课）

二、案例地点

印江中学陶艺工作室1

三、案例背景

陶艺课是我校的一门特色校本选修课程，“玩泥巴”深受学生喜欢，但是最让学生头疼的事情莫过于体验课结束后要搞好清洁卫生，如果教室里到处是泥巴，搞得脏兮兮的，工具乱七八糟的，老师肯定也头疼。现状表明，现在的中学生能吃苦耐劳的、会劳动的、具备良好劳动习惯的、能够主动参与劳动的肯定不多。鉴于上个学期参加陶艺课学习的学生表现，老师花了不少的时间跟学生“斗智斗勇”勉强让陶艺工作室保持干净整洁。我想要改变现状，利用第一节操作实践课就把学生搞好工