高中物理“电磁感应现象及应用”教学设计（市级督导评估汇报课件）.docxVIP

高中物理“电磁感应现象及应用”教学设计（市级督导评估汇报课件）

一、教学基本信息

【基础】本课选自人教版高中物理选修32第四章《电磁感应》第1节、第2节、第3节内容整合。授课对象为高中二年级学生，此时学生已完成力学和部分电学知识的学习，具备了初步的抽象思维能力，但对“场”和“变化”的概念理解仍存在困难。本设计为一轮新授课，共计4课时，本汇报课件展示的是基于大单元教学理念下的整体设计与第2课时《感应电流产生的条件》及第3课时《楞次定律》的深度融合教学切片。

二、课标分析与教材重构

【重要】《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》对本单元的要求是：通过实验，探究并了解感应电流产生的条件；通过实验，理解楞次定律；理解法拉第电磁感应定律。传统的教材编排往往将“条件”、“方向”、“大小”割裂开来，导致学生只见树木不见森林。基于课程改革的“大单元教学设计”理念，我将这三部分内容进行整合重构，以“追光逐电——探究电磁感应的奥秘”为大单元主题，将教学逻辑从“是什么”转变为“如何发现”和“为什么”。

本课时的设计核心理念是“教学评一致性”，即教学目标、学习活动与评价任务的高度统一。在本次督导评估汇报课中，我将重点展示如何通过精心设计的实验探究链，引导学生在“问题链”的驱动下，像科学家一样思考，在“做中学”中自主建构知识体系，最终达成物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任的学科