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我的叔叔于勒教学设计

一、设计理念与核心依据

（一）设计的核心遵循：语文核心素养与文学教育规律

义务教育语文课程标准（2022年版）明确提出，文学作品的阅读与鉴赏教学，应引导学生“感受形象，品味语言，体会作品的思想内涵和艺术魅力”（教育部，2022）。这一要求为《我的叔叔于勒》的教学提供了根本遵循——不能将小说拆解为孤立的情节、字词，而需以语文核心素养为锚点，打通语言、思维、审美、文化四个维度的联结。此外，语文课程论专家王荣生（2015）指出，文学教学的核心应聚焦“这一篇”的“言语形式”，即莫泊桑通过情节设计、人物语言、留白技巧传递思想的独特方式，而非泛泛批判“金钱社会”这类共性主题，这一观点