2.2 建构主义理论1.pptxVIP

第二章理论基础主讲人：乔爱玲单位：首都师范大学第2节建构主义理论

目录CONTENTS01概念与要素02学习观与教学策略

概念与要素1

一、概念与要素建构主义所认为的学习，由情景、协作、会话、意义建构四大要素构成。概括地说，建构主义就是学习者在一定的情境下，通过与学习伙伴进行会话、协作，完成意义建构的过程。?（一）建构主义

共同点：人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。一、概念与要素?（二）建构主义和认知主义不同点——心理加工方式：认知结构——“信息加工”；意义建构——个人经验、认知结构。

一、概念与要素?（三）同化——顺应同化指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构(也称“图式”)中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程。顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。

一、概念与要素?（三）同化——顺应可见，同化是认知结构数量的扩充(图式扩充)，而顺应则是认知结构性质的改变(图式改变)。儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，这就是皮亚杰关于建构主义的基本观点。

学习观与教学策略2

?二、学习观与教学策略?（一）知识观、学习观和学