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阅读教学中的

文体意识实践探析

山东省临沂市临沂第三实验小学陆岩

所谓文体意识就是人们对各种文体中呈现出新编排，本文梳理的对象正是这一类型的单元。

规律性元素的自觉理解、熟练把握与感受，也是.需要说明的是，第一学段教材中也有集中安排

对文本语言文字运用的再认识。新课标在学段要寓言、童话阅读的单元，如二年级上册第五单元

求中，对多种文体提出了具体学习要求，小学语安排的都是寓言，二年级下册第七单元安排的都

文统编教材十分重视文体意识，尽管看上去是以是童话。从三年级开始，每册教材中都出现了文

人文主题和语文要素进行双线组元，但在文体阅体阅读单元，依次为：童话单元（三年级上册第

阅读教学

读单元中，语文要素学习目标指向的是文体意识三单元）、寓言单元（三年级下册第二单元）、

方面的学习要求。有些教师在教学实践中，忽视神话单元（四年级上册第四单元）、现代诗单元

文体知识对阅读教学的影响，不论什么文章采用（四年级下册第三单元）、童