大学本科公共管理类专业三年级《人才驱动型乡村振兴：要素整合与机制创新》教学设计.docxVIP

大学本科公共管理类专业三年级《人才驱动型乡村振兴：要素整合与机制创新》教学设计

??一、教学设计理念与指导思想

??本教学设计立足于国家乡村振兴战略的时代背景与公共管理学科的前沿发展，旨在培养具备宏观政策分析能力、复杂系统思维与基层治理视野的高层次公共管理人才。课程设计摒弃传统单向知识传授模式，以“真实问题驱动、理论实践交融、多元主体协同”为核心教学理念。课程将乡村振兴中的人才要素视为一个动态、开放、复杂的系统，引导学生超越单一的经济学或社会学视角，运用公共管理学、政治学、人力资源管理学、社会学等多学科理论工具，解构人才“引、育、用、留”的全链条机制。我们强调学习过程的建构性、社会性和情境性，通过创设高度仿真的政策分析、规划制定与冲突协调情境，使学生在解决“劣构问题”中，完成从理论知识到政策设计能力、从价值认知到职业使命感的深层建构。课程对标新文科建设要求，致力于培养学生的家国情怀、战略思维、创新精神与实务能力，使其成为能够深刻理解中国乡村、有效服务国家战略的复合型治理人才。

??二、教学目标体系

??（一）知识与理论目标

??1.系统阐述乡村振兴战略的核心要义、历史逻辑与时代价值，精准辨析人才要素在乡村振兴全局中的战略性、基础性、关键性地位。

??2.深度掌握人力资本理论、推拉理论、协同治理理论、制度变迁理论等与人才流动、集聚、发展相关的核心理论，并能将其应用于分析中国乡