小学四年级上册《道德与法治》第三课第一课时教案：发现身边的班级.docxVIP

小学四年级上册《道德与法治》第三课第一课时教案：发现身边的班级

一、课时核心立意与素养导向

本课时作为《我们班他们班》单元的起始与奠基之课，旨在引导学生超越自我班级的单一视角，初步建立起观察、了解其他班级的意识和兴趣。本设计摒弃浅表化的“班级对比”或简单的“好与坏”评判，而是立足于社会学启蒙的视角，将每个班级视为一个独特的“儿童社会文化共同体”。教学的核心立意在于培养学生社会性理解的初步能力，即学会如何客观、全面、有方法地去认识和理解一个社会群体（其他班级），为后续课时中探讨“竞争与合作”、“欣赏与学习”奠定坚实的认知与情感基础。

本课时紧密锚定《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对小学中年段的要求，聚焦以下核心素养的培育：

1.道德修养：在探究他班过程中，渗透尊重、友善、诚实（客观描述）的品德要求。

2.健全人格：培养好奇心与探究欲，克服“自我中心”倾向，建立开放、包容的初步心态。

3.责任意识：萌芽对所属集体及更大范围（年级）的初步关注与理解。

4.法治观念：隐含规则意识，理解不同集体可能形成不同的公约或文化。

二、学情深度剖析与教学逻辑起点

四年级学生正处于社会性认知发展的关键期。他们的集体意识从低年级的依附性、模糊性，向中年级的认同性、明晰性过渡。对于“我们班”，他们已有强烈的情感归属和丰富的直接经验，但这种经验往往带有强烈的主观色彩和情感偏好。对于“