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高中历史教学中大概念教学与学生历史认知发展研究论文

**摘要**

大概念教学是高中历史教育的重要实践路径，它通过提炼学科核心思想，引导学生构建系统性历史认知。本研究聚焦大概念教学对高中生历史认知发展的影响，结合历史学科特征与认知心理学理论，探讨其作用机制与实践策略。研究发现，大概念教学能够有效提升学生的历史思维能力、跨学科整合能力及价值判断能力，但需关注教学设计中的情境化、问题化与情感化要素，以促进深度学习。研究结论为高中历史教学改革提供理论参考，强调教师需从“知识传授”转向“思维培育”，构建具有人文温度的教学实践。

**关键词**

大概念教学；历史认知；高中历史；思维发展；教学策略

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