2026年生本版中班上册数学认知第2单元第1课《积木排规律》精品教案.docxVIP

2026年生本版中班上册数学认知第2单元第1课《积木排规律》精品教案

一、教材分析

（一）编写依据

本课时严格依据2026年《3-6岁儿童学习与发展指南》《义务教育数学课程标准（2026年版）》学前衔接段要求编写，契合生本版教材“以生为本、做中学、玩中学”的核心编写理念，聚焦学前数学核心素养中推理意识、有序观察能力、具象量化思维的培养，所有活动设计符合中班4-5岁儿童的认知发展规律。

（二）内容定位

本课时是生本版中班上册数学认知第二单元“排序与逻辑推理”的起始课，上承第一单元“1-10以内数的识别与计数”的数感基础，下启后续“分类统计”“复杂周期规律”等单元内容，同时对接小学一年级“找规律”模块的前置知识要求，是衔接数感培养与逻辑推理能力培养的核心过渡课。

（三）编排价值

教材选取儿童日常熟悉的积木作为操作载体，规避抽象概念灌输，通过“找规律-补规律-创规律”的梯度设计，让儿童在具象操作中感知“重复排列”的核心内涵，既符合中班儿童具象思维为主的认知特点，也能渗透“有序观察、归纳推理”的思维方法，同时落实生本教育“全面依靠学生、自主探究建构”的教学要求。

二、学情分析

（一）认知储备

中班4-5岁儿童已具备以下基础：1.能准确识别红、黄、蓝、绿4种基础颜色，识别正方体、长方体、圆柱3种常见积木形体；2.能熟练完成1-10的顺向计数，具备初步的归类意识，可按照单一属性（颜色/形状）对