初中英语七年级Unit 9 Section B（1a1d）听说整合育人型教学设计.docxVIP

初中英语七年级Unit9SectionB（1a-1d）听说整合育人型教学设计

一、教材与学情双向深描：确立素养导向的逻辑起点

（一）单元整体定位与课时功能锚定

本教学设计基于牛津译林版七年级上册第九单元“Myfavoritesubject”展开。该单元属于教材第一模块“Gettingalongwithothers”的延伸部分，主题范畴归属于“人与自我”及“人与社会”的交叉领域，核心议题为学科认知、兴趣表达与生涯启蒙。单元整体以大观念“学科学习不仅关乎知识获取，更是自我认知与价值发现的过程”为统摄，通过八课时的阶梯式推进，完成从事实描述到意义建构的认知跃升。

本课时为单元第四课时，课型为SectionB（1a-1d）听说整合教学。在整个单元结构中，前三个课时已完成了基础词汇（学科名称、频度副词）和核心句型（What‘syourfavoritesubject？Whydoyoulikeit？）的输入与机械操练；后续课时将进入读写综合输出阶段。因此，本课时承担着至关重要的“转化枢纽”功能：它既是对前序陈述性知识的程序化转译，将静态的语言知识激活为动态的交际技能；又是为后续读写输出提供结构化语篇支架和思想深度的准备期。区别于传统听说课仅关注信息获取与句式模仿，本设计将课时核心使命界定为“通过多维听说活动，引导学生从‘能说喜欢什么学科’进阶到‘能阐释学科对自我