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(2026)校园欺凌的常见形式与特点

2026年全国范围内中小学校园欺凌筛查数据显示，传统肢体欺凌占比已降至12.7%，以数字媒介为载体的新型欺凌占比攀升至68.2%，欺凌场景的虚实融合、主体的圈层化、伤害的隐蔽性已成为当前校园欺凌治理面临的核心新挑战。

从当前已披露的校园欺凌事件来看，常见的欺凌形式主要分为四大类，不同学段的表现形态存在明显差异。

第一类是传统欺凌的异化形态，这类欺凌是传统肢体、言语、财物欺凌在新的社交环境下的变形，表面褪去了明显的暴力属性，往往披着“玩笑”“游戏”“正常互动”的外衣。小学阶段的异化传统欺凌以“游戏化肢体惩戒”为主，施害者多为中高年级学生，会将锁低年级学生进厕所隔间、故意冲撞对方使其摔倒、藏起对方的文具和课本、强迫对方做蹲起或俯卧撑等行为定义为“玩躲猫猫”“玩冲撞游戏”“帮对方锻炼身体”，即便被老师发现，也会以“小孩子打闹很正常”为理由推脱责任，2026年西南某省基础教育质量监测中心的数据显示，小学阶段近五成的欺凌事件属于这类异化肢体欺凌，其中仅有11.3%的事件得到了校方的正式干预。中学阶段的异化传统欺凌则以“黑话式言语侮辱”和“软索要式财物侵占”为主，施害者会使用仅在特定班级或圈层内流通的网络黑话给受害者起侮辱性外号，比如用“矿”代指家境贫寒的学生、用“坦”代指身材肥胖的学生、用“虾”代指兴趣爱好小众的学生，这类外号只有圈层内部人员能听懂其中的