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简答题

1学习动机的种类

校管理的各个方面都做到有章可循有法可依变量所谓变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征变量即在质或量上有可变的因素或特征观察法是指研究者在自然情境下直接观察被试的行为和行为特征并予以记录以提供可用作分析的素材的一种方法研究者对观察情境不加

1、高尚的动机与低级的动机

2、近景的直接性动机和远景的间接性动机

3、内部学习动机和外部学习动机

2、简答维果斯基的发展性教学主张。

答:前苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的主张。他认为,在确定个体

的心理发展与教育的可能性的实际关系时,应考虑到儿童的两种发展水平:第一种水

平是儿童到目前为止已经达到的发展水平,即儿童在独立活动中所能达到的解决问

与他人的社会的观点或风气不一致时内心就会产生不愉快或紧张就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡认知失调是态度改变的先决条件态度定势个人由于过去的经验对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定趋向或回避喜好或厌恶等内心倾向性这种事先的心理

题的水平;第二种水平是儿童目前正在形成和刚刚发展的能力水平,即儿童借助于成

人的指导和帮助而有可能达到的解决问题的