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小学三年级数学《初步认识轴对称图形》教学设计

一、教学内容分析

（一）教材地位与作用

【基础】本课是西师大版小学三年级下册第四单元《旋转与平移现象》的起始课，是在学生已经学习了一些平面图形的特征，初步感知了生活中的对称现象基础上进行教学的17。轴对称图形的认识是“图形与几何”领域的重要内容，它将学生的视角从对生活中的对称现象的感性认识，提升到对平面图形特征的理性分析。本课的学习不仅为今后继续探索轴对称图形的性质、学习图形的变换（平移、旋转）、乃至进一步发展空间观念奠定坚实的基础，更在培养学生观察、操作、抽象、推理能力方面具有不可替代的作用59。

（二）核心概念与本质特征

【非常重要】本节课的核心是引导学生经历从“生活对称”到“数学轴对称”的抽象过程。其本质特征在于“对折后完全重合”14。

1.“对折”：是验证轴对称图形的基本方法，也是一种重要的数学思想（变换思想）。它不是任意的折叠，而是沿着某条直线进行翻转。

2.“完全重合”：是轴对称图形的判定标准。它与“完全相同”有着本质的区别5。“完全相同”仅指形状、大小一样，而“完全重合”强调在对折后，图形两部分不仅形状大小一样，而且位置、方向正好对应，能够严丝合缝地叠在一起。例如，一个没有对折好的图形，两部分大小可能一样，但无法重合。

二、学情分析

（一）学生起点分析

【基础】三年级学生正处于从具体形象思维向初步逻辑思维过