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高中英语写作教学过程性评价与学生写作策略运用研究论文

**摘要**

在高中英语写作教学中，过程性评价与写作策略的融合是提升学生写作能力的关键路径。本文以学生写作策略运用为切入点，探讨过程性评价如何通过动态反馈、策略引导和情感激励等机制，促进学生在写作过程中优化思维、深化表达。研究发现，教师通过精准的阶段性评价、个性化的策略指导以及积极的心理支持，能够显著增强学生的写作自信心和策略意识，从而实现从“机械模仿”到“自主建构”的转变。本文结合教学实践，提出过程性评价与策略教学的协同策略，为高中英语写作教学提供实践参考。

**关键词**

高中英语；写作教学；过程性评价；写作策略；学生发展

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