小学二年级下册数学《有余数的除法：从操作建构到意义理解》教学设计.docxVIP

小学二年级下册数学《有余数的除法：从操作建构到意义理解》教学设计.docx

小学二年级下册数学《有余数的除法：从操作建构到意义理解》教学设计

一、教学目标

（一）【核心素养·基础】知识与技能目标

１.学生通过经历“分一分”的具体操作活动，在不能正好平均分完的情境中，理解余数及有余数除法的含义，知道余数表示平均分后剩余且不够再分的部分。

２.学生掌握有余数除法的横式书写格式，能正确读写有余数的除法算式，并准确说出算式中被除数、除数、商和余数的名称。

３.【高频考点】学生通过观察、比较、分析大量实例，自主探索并理解“余数必须小于除数”的数学规律，能运用此规律判断计算的正误。

（二）【核心素养·重要】过程与方法目标

１.学生通过动手摆圆片、小棒等学具，经历由具体到抽象的数学化过程，培养动手操作能力和直观想象能力。

２.学生在小组合作探究、汇报交流中，学会用数学语言表达自己的思考过程，培养观察、比较、抽象、概括的思维能力，初步建立数学模型思想。

（三）【核心素养·难点】情感态度与价值观目标

１.学生在生动有趣的生活情境和动手操作的数学活动中，感受数学与生活的密切联系，体会数学知识产生于生活实际的需要，激发学习数学的兴趣和求知欲。

２.学生在探究活动中获得成功的体验，逐步建立学好数学的自信心，养成独立思考、合作交流、认真倾听的良好学习习惯。

二、教学重难点

（一）【重点】理解有余数除法的意义及“余数必须小于除数”的规律。