小学一年级数学《青蛙吃虫子》大单元教学设计(2).docxVIP

小学一年级数学《青蛙吃虫子》大单元教学设计

一、教材与课标分析：在“一致性”理念下重构“加与减”的种子课

（一）深耕课程标准：从“双基”走向“核心素养”的育人导向

本节课是数与代数领域“数与运算”主题下的核心内容，其教学设计必须根植于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的深层要求。课标在“内容要求”中明确指出，第一学段的学生应“在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系”，并“探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法”。这不仅是对计算技能的诉求，更是对数学理解的要求。

更深层次地，课标在“教学提示”中强调：“数的运算教学应让学生感知数的加减运算要在相同数位上进行，体会简单的推理过程。引导学生通过具体操作活动，利用对应的方法理解加法的意义，感悟减法是加法的逆运算。”【非常重要】这一论述揭示了本课的核心教学逻辑：不能仅仅教会学生“如何算”（计算步骤），更要通过操作与反思，让学生理解“为什么这样算”（算理本质）。本节课正是通过“青蛙吃虫子”这一生动情境，将抽象的“相同计数单位相加减”的核心概念，转化为学生可视、可触、可感的操作活动，从而在具身认知中建立数感与运算能力，为后续学习进位加、退位减乃至更复杂的代数运算奠定坚实的逻辑基础【重要】。

（二）单元整体解读：在知识脉络中定位“青蛙吃虫子”的承重作用

《青蛙吃虫子》是北京师范大学出版社（新版）一年级数学下册