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小学美术一年级下册《奇妙的爬行》核心素养教学设计

一、教材与学情诊断：基于核心素养的教学逻辑起点

【基础】【学情铺垫】

本课是人民美术出版社一年级下册第11课教学内容，隶属于“造型·表现”学习领域。教材编写的深层意图在于引导学生将视线从宏观世界收回，投向脚下那片常被忽略却又生机盎然的微观天地。爬行类动物与昆虫，以其独特的形态、斑斓的色彩和多样的运动轨迹，构成了一个“奇妙的”视觉王国。本课并非单纯地描摹动物，而是期望通过“观察—发现—想象—表现”这一认知路径，培养低年级学生“于细微处发现美”的审美敏感，并将这种美感通过绘画语言进行个性化的转译与表达。教材范画中呈现的不仅是动物的形象，更是孩子们天马行空的想象——给瓢虫穿上花衣、为蚂蚁营造迷宫般的洞穴，这些都指向了本课的核心教学价值观：艺术源于观察，更高于想象。

【基础】【学情分析】

一年级下学期的学生，经过近一个学期的校园学习，已经基本适应了课堂节奏，对美术课充满了浓厚的兴趣与期待。这一阶段儿童的心理与认知特征非常鲜明：首先，他们处于“图式期”，绘画表现带有强烈的主观性、符号化和夸张色彩，画的不是“看到的”而是“知道的”，这为“奇妙”的想象提供了天然土壤；其次，他们的注意力维持时间较短，容易被动态的、有情节的、色彩鲜艳的事物所吸引；再次，他们的手部精细动作虽在发展中，但对形状的概括能力和对画面的控制力尚显稚嫩。基于此，教学设