基于跨文化比较的小学英语五年级（一起）主题意义探究导学案——以“M8U1 Children Often Sit Around Tables”为例.docxVIP

基于跨文化比较的小学英语五年级（一起）主题意义探究导学案——以“M8U1ChildrenOftenSitAroundTables”为例

一、课程基准与顶层设计——素养导向下的单元整体建构

（一）【核心素养指向·非常重要】学科育人视域下的教材深度解构

本课例选自外研版（一年级起点）五年级上册Module8Unit1，语篇类型为书信体记叙文，由主人公Lingling致信Daming，分享其在英国游学期间所观察到的小学课堂生态。本课在整套教材体系中承担着承上启下的关键作用：横向维度，本模块与Module8Unit2“Therearelotsofgames”构成关于“中外学校生活”主题的完整比较单元；纵向维度，本课承接三年级下册关于“SchoolSubjects”及四年级上册关于“DailyRoutines”的话题内容，并将语言知识从单一的作息时间描述，升级为对课堂文化、课间生态、教学组织形式等多维度的社会文化现象对比，是小学中高段英语学科从“语言学习”转向“文化比较与思辨”的标志性节点。

【模块整体定位·热点】本模块属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”范畴下“历史、社会与文化”主题群，子主题内容为“主要国家与地区的学校生活、课程设置及文化传统”。本课的核心价值不在于机械操练“sitaround/inlines”这一对反义词组，而