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初中七年级上册《道德与法治》“探寻生命意义”深度教学设计

第一部分：课程元认知与顶层设计

一、课程依据与核心素养指向

本教学设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的基本理念与要求，对接核心素养培育目标。

1.政治认同：通过感悟不同生命个体对国家、社会的贡献，理解个人生命价值与国家发展、民族复兴的内在联系，增强为国家富强、民族振兴而奋斗的使命感和责任感。

2.道德修养：引导学生探究生命的崇高与有限，培育珍爱生命、热爱生活、友善他人、勇于担当的道德品质，形成正确的生命观和价值观。

3.法治观念：隐含尊重他人生命权、健康权的法治意识，理解法律对生命尊严的保障作用。

4.健全人格：聚焦于自我认知、生命意义建构与人生目标的确立，引导学生形成积极向上、坚韧乐观的心理品质，学会处理成长中的意义困惑。

5.责任意识：明确生命不仅属于自己，也牵连着他人与社会，从而生发出对自我、家庭、社会、国家的多层次责任感。

二、教材分析与跨学科解构

1.本课定位：

本课是部编版七年级上册《道德与法治》第四单元“生命的思考”中的关键一课。在前两课“探问生命”与“珍视生命”的基础上，本课从“是什么”、“为什么”的认知层面，上升到“为了什么”的价值层面，是单元教学的升华与落脚点，旨在引导学生从被动接受生命存在，转向主动建构生命意义，为后续树立正确人生观、价值观奠定基石。

2.跨学科