小学五年级数学《商的近似值》大单元教学设计(1).docxVIP

小学五年级数学《商的近似值》大单元教学设计

一、单元教学背景与课标解读

（一）【基础】课程内容分析

“商的近似值”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“数与代数”领域的重要教学内容，隶属于“数量关系”主题之下。本节课是在学生系统学习了小数除法计算、理解除法算理、掌握“四舍五入”法求小数的近似值以及求积的近似值的基础上进行教学的。它不仅是对小数除法计算技能的延伸，更是沟通数学计算与现实生活的桥梁。在真实的生活情境中，并非所有除法运算都需要得到一个精确的、无限延伸的商（尤其是在面对除不尽或小数位数过多的情况时），根据实际需要取商的近似值，既符合现实逻辑，也体现了数学的实用价值。本节课的核心在于引导学生经历从“精确计算”到“根据需要灵活处理结果”的思维跨越，初步感悟“数据需结合实际进行刻画”的统计与概率思想雏形，并为后续学习循环小数、解决更复杂的实际问题奠定坚实的基础。

（二）【重要】核心素养指向

1.数感与量感：通过对比不同精确度下的近似值（如22.57元与23元），让学生体会在货币计量、长度测量等不同情境下，数据的精确度要求不同，从而建立对数值大小的敏感度和对实际量的合理把握。

2.运算能力：在计算158÷7的过程中，学生需根据保留位数的要求，合理停止计算（除到比保留位数多一位），并能准确运用“四舍五入”法处理余数，这不仅是技能的掌握，更是对运算过程进行监控和调节的表现