“称重大挑战”：从等量代换到质量度量——小学数学三年级综合与实践教学设计.docxVIP

“称重大挑战”：从等量代换到质量度量——小学数学三年级综合与实践教学设计

一、教学内容与课标定位

【基础】本节课是义务教育教科书人教版三年级上册“综合与实践”领域主题活动《曹冲称象的故事》中的第四课时《称重大挑战》。在此之前，学生已经通过前面三个课时的学习，聆听了“曹冲称象”的历史故事，认识了常见的质量单位（克、千克、吨）及其换算关系，并初步尝试了使用简易秤进行称量活动。本课时的核心任务是在前序活动的基础上，进一步提升学生的综合实践能力，将静态的知识转化为动态的问题解决策略。

【非常重要】本课严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》中关于“综合与实践”领域的要求。该领域旨在改变学科知识单一、孤立学习的现状，强调以跨学科主题学习为载体，促进学生理解数学知识的本质，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识和应用意识。本节课的核心在于引导学生经历“真实问题—方案设计—实践操作—反思修正”的全过程，在解决“如何称量大象”这一看似不可能完成的挑战中，深刻体会数学基本事实（等量的等量相等、总量等于各分量之和）的力量，进而发展量感、推理意识与应用意识。

二、学情分析与核心挑战

【重要】三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们普遍对“曹冲称象”的故事耳熟能详，对质量单位（克、千克）有了初步的感性认识，也具备了一定的动手操作能力。然而，学生的认