小学一年级数学下册《数花生——100以内数的数法》教学设计.docxVIP

小学一年级数学下册《数花生——100以内数的数法》教学设计

一、教材与课标分析

【基础·核心素养定位】

??本课“数花生”是北京师范大学出版社出版的义务教育教科书《数学》一年级下册第三单元“生活中的数”的起始课。本节课的核心内容是引导学生在真实情境中，经历数数的过程，认识100以内的数，并能运用不同的方法正确数出物体的数量。从知识体系上看，本节课是在学生已经熟练掌握了20以内数的顺序、大小和组成的基础上进行的，是学生数概念的一次重要扩展（从“20以内”扩展到“100以内”）。从更宏观的视角来看，本课属于“数与代数”领域中对“数与运算”的初步感知，是为后续学习100以内数的读写、比较大小、加减运算乃至更大的数的认识奠定坚实的基础。

??《义务教育数学课程标准（2022年版）》在第一学段“数与运算”主题中明确指出，要引导学生“理解数的意义、表示方法，形成数感和符号意识”。【核心素养·数感】的培养是本节课的灵魂。数感不是凭空而来的，正如数学家华罗庚先生所言，“数（shù）来源于数（shǔ）”。本节课正是要通过“数”这一最原始、最核心的数学活动，让学生在动作操作中感悟数的实际意义，理解计数单位和数制的雏形，体验从逐一计数到按群计数的飞跃，从而将具体的物体个数抽象为数的符号，初步建立起100以内数的概念模型。

二、学情深度剖析

【重要·认知起点与障碍】

??授课对象为小学一年级下学期的学