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五对关系揭示大中小学思政课一体化建设规律

习近平总书记指出，“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”，强调“推动思政课建设内涵式发展”。中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，“推进大中小学思政课一体化改革创新”，对大中小学思政课一体化建设作出持续深化部署。

推进大中小学思政课一体化建设，是落实立德树人根本任务、构建贯通式思政教育体系的战略性命题，也是推进思政课内涵式发展的核心抓手。这一命题不仅涉及不同学段之间的衔接贯通，更蕴含着深刻的教育辩证法。从方法论层面看，大中小学思政课一体化建设需统筹五对重要关系：远与近、虚与实、纵与横、静与动、同与异。在辩证统一中正确处理好这五对关系，对于提升大中小学思政课一体化建设的科学性和实效性具有重要意义。

处理好远与近的关系

远指向远大理想、长远目标和宏大叙事，近则关涉现实生活、切身感受和当下关切。大中小学思政课一体化建设的重要使命之一是，在学生心中架起由近及远的精神桥梁。

在不同学段，远与近的结合方式应有所不同。小学阶段应从近入手，以学生熟悉的家庭、学校、社区生活为素材，引导学生在具身体验中埋下真善美的种子、埋下家国情怀的种子。初中阶段逐步由近及远，引导学生关注社会、国家和民族。高中阶段在近的基础上，引导学生拓宽理论视野，理解远大理想与现实奋斗的内在联系。大学阶段则引导学生将