盲校高中生物必修2《遗传与进化》第4章第3节“人类遗传病”教学设计.docxVIP

盲校高中生物必修2《遗传与进化》第4章第3节“人类遗传病”教学设计

【重要】【核心素养导向】本教学设计严格依据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》及盲校高中生物教学实际需求编写，旨在通过“人类遗传病”这一与学生身心发展及社会生活紧密关联的课题，全面落实“生命观念、科学思维、科学探究、社会责任”四大生物学学科核心素养。针对盲校高中生的认知特点，本设计将视觉主导的遗传学知识转化为多感官（听觉、触觉、嗅觉）可感知的学习体验，强调知识的生成过程与社会责任的担当，力求在补偿视觉缺陷的同时，提升学生的科学探究能力和生命感悟深度。

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】【难点】

本节内容位于北师大版高中生物必修2《遗传与进化》第四章“生物的变异”第三节。本章前两节分别介绍了基因突变和染色体变异，从分子和细胞层面阐释了变异的机理。本节“人类遗传病”则是在此基础上，将遗传学原理延伸至人类健康领域，探讨变异在人类群体中的表现、危害及预防措施，实现了从理论基础到社会实践的跨越。本节内容既是对前两节知识的综合运用（如遗传病的根本原因在于遗传物质的变异），又为后续学习生物进化埋下伏笔，具有承上启下的枢纽作用。其难点在于对多基因遗传病和染色体异常遗传病的发病机理的理解，以及遗传咨询中概率计算的实际应用。

（二）学情分析

授课对象为高中二年级盲校学生。经过前期