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小学六年级劳动教育知识清单：服饰搭配美学与应用

一、学科导论与核心素养定位

（一）学科定位与课程性质

【基础】本知识清单服务于小学六年级上学期劳动教育课程，隶属于“日常生活劳动”任务群中的“衣物整理与收纳”及“个人形象管理”延伸领域。它并非单纯的美术课或德育课，而是一门旨在通过服饰搭配的实践活动，培养学生审美感知、劳动技能、自我管理能力以及正确价值观的综合实践课程。它强调“手脑并用”，将美学原理内化为生活智慧，将劳动创造美转化为具体实践。

（二）核心素养目标

【非常重要】通过本知识清单的学习与实践，学生应达成以下四大核心素养目标：

1.劳动观念：理解“衣贵洁，不贵华”的深刻内涵，认识到得体的着装是对自己、对他人的尊重，是积极劳动态度的体现。树立劳动创造美好生活的观念，不盲目攀比，不追求奢华，明白通过自己的思考和巧手搭配出整洁、大方、得体的形象，本身就是一种有价值的劳动创造【重要】。

2.劳动思维：掌握服饰搭配的系统性思维方法。能够综合考量“场合（Time）、地点（Place）、场合（Occasion）”的TPO原则【高频考点】，以及色彩、款式、材质等美学要素，形成从整体到局部、从功能到审美的辩证思考能力。

3.劳动能力：能够独立完成符合自身年龄、身份及特定场合要求的服饰搭配。熟练掌握色彩搭配（同类色、邻近色、对比色）、款式扬长避短、配饰点缀等基本技能【难点】。具备根据季