小学三年级数学下册第一单元《除法》第1课时《分桃子》深度学习知识清单.docxVIP

小学三年级数学下册第一单元《除法》第1课时《分桃子》深度学习知识清单

一、核心概念与知识图谱建构

本课时作为整数除法竖式学习的起始课，其核心在于完成从“动作表征（分物）”到“语言表征（说理）”，最终走向“符号表征（竖式）”的认知跨越。学生将在“分桃子”的具体情境中，经历两位数除以一位数（被除数首位能被整除）的除法竖式诞生过程，深刻理解“除法为什么从高位算起”这一核心问题，为后续学习更复杂的除法、解决实际问题奠定坚实的算理与算法基础。本课时的知识体系在整册教材乃至整个小学阶段整数除法学习中具有锚定作用，是后续所有除法计算的逻辑起点。

（一）【基础】知识领域：运算意义的深化与拓展

1.除法运算的两种基本模型：在二年级上册，学生已经学习了“平均分”的两种情形——等分除（已知总数和份数，求每份数）和包含除（已知总数和每份数，求份数）。本课时通过“把68个桃子平均分给2只猴子，每只分到多少个？”这一问题情境，激活并强化了“等分除”的模型。即：总数÷份数=每份数。这是学生理解除法竖式每一步含义的生活原型。

2.除法竖式的独特结构与表内除法竖式的回顾：与加、减、乘法竖式不同，除法竖式拥有其独特的“厂字头”结构。它记录的是一个“分—减—落—分……”的动态、循环的分解过程，而非一次性的计算结果。在进入新知识前，需要激活学生对除法竖式书写格式的已有经验：被除数写在“厂”里面，除数写在左边，