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面对“双减”班主任这样做

“双减”政策的落地，如同一颗石子投入教育的湖面，激起层层涟漪，也对教育教学的各个环节提出了全新的挑战与要求。作为班级管理的核心人物，班主任在这场教育变革中扮演着至关重要的角色。如何在“双减”背景下，既能严格落实政策要求，又能不减教育温度、不减育人质量，是每一位班主任必须深入思考和实践的课题。

一、理念的重塑：从“育分”到“育人”的回归

“双减”的核心并非简单的减法，而是对教育本质的回归，是对育人方式的深刻调整。班主任首先要实现自身教育理念的重塑。

*深刻理解“双减”的内涵：“双减”减的是过重的课业负担和校外培训负担，但绝不是减责任、减质量、减成长。班主任应将工作重心从过度关注学生分数，转向关注学生全面发展、身心健康和核心素养的培育。要认识到，高质量的教育，是让学生在轻松愉悦的氛围中主动学习、乐于探索，培养其终身学习的能力和愿望。

*树立科学的育人观：班主任要成为“立德树人”的践行者和引领者。在日常工作中，不仅要关注学生的学业进步，更要关注其品德修养、行为习惯、情感态度、意志品质的养成。通过班级活动、榜样示范、情境体验等多种方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、班级管理的优化：从“控制”到“赋能”的转变

“双减”背景下，学生有了更多自主支配的时间，班级管理也应随之调整策略，从传统的“控制型”向“赋能型”转变。