人教版小学数学二年级下册《有余数的除法》单元整体教学设计(2).docxVIP

人教版小学数学二年级下册《有余数的除法》单元整体教学设计

一、核心素养导向的单元整体设计

【非常重要】本设计立足《义务教育数学课程标准（2022年版）》，以“数与代数”领域的第一学段要求为纲，针对人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》进行整体架构。本单元是整数除法从“刚好分完”到“分后有余”的第一次扩展，是学生数概念发展的一次重要飞跃。设计遵循“具身认知”理论，强调通过大量动手操作（分小棒、圈图形）建立“余数”的表象，进而抽象出有余数的除法算式，并深挖“余数比除数小”这一核心规律。教学全程贯穿“数感”、“运算能力”和“推理意识”的核心素养培养，不仅关注学生能否正确计算，更关注学生能否理解“为什么这样算”以及“为什么余数不能比除数大”，为后续学习多位数除法扫清认知障碍。

二、教学内容与学情深层解析

（一）教学内容的结构化定位

【基础】本单元教学内容主要分为四大板块：一是理解有余数除法的含义，包括认识余数和正确读写有余数的除法算式；二是探究并掌握“余数比除数小”的数学规律，这是本单元的【难点】与【核心考点】；三是掌握用竖式计算有余数除法（试商方法），即“商、乘、减、比”的四个步骤；四是运用有余数除法解决生活中的实际问题，特别是“进一法”和“去尾法”的辨析。从知识脉络看，它承接二年级上册的表内除法，又为三年级学习一位数除多位数奠定基础，起到了承上启下的关键作用。

（二）学情精准