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基于大概念的高中历史教学策略对历史思维能力培养的研究论文

**摘要**

本研究聚焦于大概念导向的高中历史教学策略对历史思维能力培养的影响，通过理论分析与实证研究，探讨如何将宏观历史认知转化为学生可迁移的思维技能。研究发现，以“文明演进”“社会转型”“冲突与整合”等大概念为核心的教学设计，能显著提升学生的批判性思维、时空观念和史料辨析能力。文章提出“情境化问题设计”“跨学科主题整合”“反思性学习评价”等实践路径，为高中历史教学提供可操作的优化方案。

**关键词**

大概念；历史思维；教学策略；高中历史；核心素养

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**一、引言与背景**

历史教学不应仅仅是知识的堆砌，而应是思维的唤醒与能力