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中学生学习策略量表(LASSI-HS)

一、量表概述

中学生学习策略量表（LearningandStudyStrategiesInventoryforHighSchoolStudents，简称LASSI-HS）是由美国得克萨斯大学奥斯汀分校教育心理学系克莱尔·E·温斯坦（ClaireE.Weinstein）、大卫·R·帕尔默（DavidR.Palmer）及团队于1997年在成人版LASSI基础上开发的、专门针对13-18岁中学生群体的标准化学习策略测评工具。其核心理论基础为温斯坦提出的“学习策略三维模型”，即学习策略是由认知策略、元认知策略、资源管理策略共同构成的动态系统，三者协同作用决定学生的学习效率与学业成就。

LASSI-HS的开发过程严格遵循心理测量学规范：初始题项来自对全美2000余名中学生的开放式访谈、学科教师教学日志分析及现有学习策略工具的题项整合，初始题库共187个题项；经过三次预测试（累计样本量4300人）的项目分析、探索性因子分析与验证性因子分析，最终保留65个题项，划分为10个维度。截至2023年，LASSI-HS已被翻译成12种语言，在全球30余个国家的中学教育场景中应用，累计常模样本量超过120万，是当前中学生学习策略测评领域信效度最高、应用最广泛的工具之一。

二、量表结构与维度定义

LASSI-HS共包含10个独立维度，每个维度对