义务教育数学课程标准修订的新视角：数的概念与运算的一致性.pdfVIP

《义务教育数学课程标准修订的

新视角：数的概念与运算的致性》

一、缘起：体现课程内容的一致性、整体性是新课标的基本要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：数学课程内容的一大

特点就是整体性。教材编写与教学设计应当突出核心内容，呈现不同数学

知识之间的实质性关我，展现内容与观念之间的融合，体现课程内容的整

体性。在小学“数与代数”领域，要让学生初步体会数是对数量的抽象，

感悟数的概念的一致性，形成数感和符号意识；感悟数的运算以及运算之

间的关系，体会数的运算的一致性，形成运算能力和初步的推理意识。教

学中，也要沟通数的概念与数的运算之间的关联，突出“数”与“运算”

的一致性。但从当前的教材和教学来看：关于数的认识，整数（本文特指

自然数）、分数、小数有其独特的认识方法；关于数的运算，加减乘除有

各