高中二年级思想政治“公共参与”素养培育教学设计：基于社区治理的议题式行动学习.docxVIP

高中二年级思想政治“公共参与”素养培育教学设计：基于社区治理的议题式行动学习

??一、设计思想与理论依据

??本教学设计以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》为根本遵循，深刻把握活动型学科课程的定位。设计核心思想在于，将“公共参与”这一思想政治学科核心素养从观念认知转化为切实的实践能力与责任担当。我们摒弃了传统的、以知识传授和案例讲解为主的德育模式，转而采用“议题式教学”与“行动学习”深度融合的路径。其理论根基主要源于杜威的“做中学”教育哲学、弗雷勒的批判性教育学以及当代社会学习理论，强调学习是在真实或拟真的社会情境中，通过有目的的实践、协作反思与意义建构而发生的。本设计将学习场域从教室延伸至真实的社区公共空间，以“社区微治理”为现实议题载体，引导学生像社会科学家一样观察、像社区规划师一样思考、像负责任的公民一样行动，在解决真实、复杂、结构不良的公共问题过程中，实现价值认同、能力提升与行为塑造的有机统一，从而探索出一条核心素养落地生根的实践路径。

??二、教学背景分析

??（一）学科内容分析：本节课内容隶属于《政治生活》（或《思想政治》必修三）中“公民的政治参与”与“基层群众自治”单元。教材系统阐述了公民参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的方式与意义，以及居民自治、村民自治的基本内容。然而，教材的表述更具概括性和规范性，与学生具象化的生活体验存在一定距