2.1.1 认识有理数　课件　2026-2027学年北师大版数学七年级上册 -.pptxVIP

在此输入您的学校名字第二章有理数及其运算2.1认识有理数第1课时有理数

情境导入数的起源古代结绳记事示意图核心要点：数的概念产生于实践，计数是人类认识世界的重要工具。概念的产生：数的概念源于远古人类生存的实际需要。在狩猎、采集等活动中，为了记录物品数量，逐渐产生了对数的认知。早期的计数方式：古人通过结绳记事、刻痕计数等直观方式来记录和交流数量信息，这是最原始的数学实践。

情境导入随着社会发展，人们发现只有自然数不够用了。在分配物品、测量长度和重量时，常常会遇到不够一个单位的情况，于是产生了分数和小数，用于表示部分或测量的结果。数的发展经历了从自然数到分数、小数的过程。

情境导入情境1：室内温度15℃，室外温度零下5℃情境2：卖苹果收入50元，买冰淇淋支出了10元温度：零上与零下如：+5℃与-5℃海拔：高于与低于如：+8848m与-155m财务：收入与支出如：+1000元与-500元在生活中，我们经常会遇到一些具有相反意义的量。为了准确表示这些量，我们需要引入负数。

学习目标1、在具体情境中进一步认识负数，理解有理数的定义。2、经历用正数负数表示具有相反意义的量的过程，让学生认识到负数是实际生活的需要，体会数学符号的意义。3、会判断一个数是正数还是负数，能按一定标准对有理数进行分类。

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新课探究+6+8-3-20你能说出表中各数据的意义吗?

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