高中语文跨学科融合课《天文时辰：大语文时空意象探源》教学设计.docxVIP

高中语文跨学科融合课《天文时辰：大语文时空意象探源》教学设计

一、教学背景分析

（一）课标依据

本设计严格遵循《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》“学习任务群5——文学阅读与写作”与“学习任务群14——中华传统文化经典研习”之要求，以“语言积累、梳理与探究”为基本路径，落实“跨媒介阅读与交流”任务群中关于学科边界融通的核心精神。课程以中国古代天文历法知识为横向触角，以古典诗文中的时间书写为纵向轴心，构建“大语文”视域下的深度学习范式。【核心素养】【政策依据】

（二）教材关联

本课并非单篇课文教学，而是对统编版高中语文选择性必修上册《诗经·豳风·七月》、必修上册《登高》《琵琶行并序》、选择性必修下册《兰亭集序》《石钟山记》等篇目中涉及时辰、节气、星象内容的专题统整。同时引入课外经典文献，如《史记·天官书》《淮南子·天文训》《开元占经》节选，以及杜甫、李白、苏轼、辛弃疾等人含有天象描写的诗词十余首。【教材重组】【专题统整】

（三）学情分析

授课对象为高中二年级学生。该阶段学生已具备基本的古诗词鉴赏能力和文言文阅读功底，但对“天文时辰”这类跨学科术语普遍存在陌生感，容易将“星宿”“斗转”简单理解为修辞而忽略其作为古代时间制度、农耕礼仪、哲学隐喻的真实内涵。思维症结点在于：无法打通“天文现象—计时方式—文学意象—文化心理”之间的逻辑链。【思维难点】【学情定位】

二、教学目