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初中八年级地理《中国的疆域与人口》核心素养知识清单

一、学科核心素养与单元教学导航

（一）【顶层设计】本单元在课程体系中的坐标与价值

本单元是学生系统学习中国地理的开篇之作，属于“认识中国”的起点和基石。在《义务教育地理课程标准（2022年版）》的框架下，本单元承载着培养学生“区域认知”和“综合思维”核心素养的重任，是树立“人地协调观”、涵养“家国情怀”的最佳载体。通过对中国“位置、疆域、行政区划、人口、民族”五大核心要素的学习，学生将从宏观上把握我国的基本国情，为后续学习自然环境、经济发展及区域差异奠定坚实的认知基础。本单元的学习质量，直接关系到学生能否建立起对中国全貌的立体认知，以及能否运用地理视角看待国家发展中的现实问题。

（二）【学习目标】基于核心素养的四维进阶

1.区域认知：能够运用地图，准确描述我国的地理位置（半球、纬度、海陆）及其优越性；在中国疆域图上准确指出领土四至点、濒临的海洋、主要岛屿、半岛及邻国；在中国行政区划图上，熟悉34个省级行政区域的位置、轮廓、简称和行政中心，建立牢固的空间概念。

2.综合思维：能够综合分析我国纬度、海陆位置的优越性及其对农业生产、对外交往的影响；能够结合地形、气候、经济等因素，解释我国人口“东密西疏”分布格局的成因；能够辩证地看待人口政策调整（如“三孩政策”）与资源、环境、社会经济发展的关系。

3.地理实践力：能够绘制中国轮廓简