苏教版数学四年级下册 角的度量微课教学设计.docVIP

角的度量

【教学内容】：

四年级上册第79—80页例3、练一练，练习十三4—6题。

【教学目标】：

1.认识量角器的计量单位，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法，正确地读写角的度数。

2.经历量角器的形成和量角方法的探索过程，感受量角的意义，发展量感。

3.通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养学生的创新意识和实践能力。

【教学重点】：会用量角器量角。

【教学难点】：掌握量角器的使用方法。

【教学准备】：课件、量角器、三角尺。

【教学过程】：

一、数学小讲师

谈话：通过数学小讲师，我们了解了角的大小和两条边叉开的大小有关，那角到底有多大呢，带着疑问走进今天的课堂。

二、自我探究，解决问题

1.角的度量单位

出示角图片

提问：你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？

学生动手操作，同桌相互交流。

指名学生上台演示并说一说。

提问：用不同的角去测量会得到不同的结果，需要怎么办呢？

指出：同样的，测量角的大小也有统一的单位——“度”，度还有另一种写法等会我们来学。还需要有统一的度量工具。量角器是度量角的工具。

了解量角器的构造

谈话：刚才你们说测量角的工具是量角器，拿出量角器，仔细观察，你看到了什么（刻度线，数字……）。

活动要求：

看一看：量角器是什么形状，被平均分成了多少份？1度的角在哪里？

说一说：量角器上刻度线有什么特点?数字有什么特点？

小组讨论交流，展示汇报。

明