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第六单元整体教学设计

编写时间

年月日

主备人

备课人员

单元名称

第六单元：中国的世界文化遗产

一、单元教材分析

本单元是以“中国世界文化遗产”为人文主题的阅读实践单元，单元语文要素为借助关键语句把握文章主要内容；根据需要收集、整理资料，介绍一处中国的世界文化遗产，整套单元内容遵循“读文习得方法—积累拓展资料—口语交际实践—习作综合输出”的逻辑层层递进，搭建完整的读写实践体系。单元编排包含三篇精读课文、口语交际、语文园地、单元习作四大板块。《长城》《颐和园》《秦兵马俑》三篇课文分别采用总分、移步换景、总分总结构，依托中心句、过渡句清晰介绍古代建筑与雕塑，示范抓关键句概括内容的阅读方法，同时运用列数字、打比方等说明手法展现文化遗产的宏伟精巧。语文园地梳理抓关键句的阅读策略，拓展世界文化遗产相关词汇，训练说明语段表达、修改与规范书写，积累传统儒家名句。口语交际《我是小小讲解员》指导学生筛选、梳理资料，有条理口头介绍遗产。单元习作《中国的世界文化遗产》综合运用本单元阅读、资料整理、说明表达能力，整合资料完成介绍类习作，整套单元融阅读、资料实践、口语、书面表达于一体，兼顾语文能力训练与中华传统文化熏陶。

二、单元学情分析

四年级学生已经具备基础的默读、概括段落大意能力，能够简单梳理记叙文顺序，但对于说明文、写景游览文的阅读方法较为陌生，难以自主